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1、貓中描寫(xiě)貓師：老舍先生從哪幾方面寫(xiě)這只貓？句賞

2、整體切入，析條綱舉目張。貓中描寫(xiě)貓?jiān)谏钭x課文時(shí)，句賞從解題引發(fā)，析條抓住主線，貓中描寫(xiě)貓突出重點(diǎn)，句賞堅(jiān)持從整體切入課文，析條環(huán)環(huán)相扣，貓中描寫(xiě)貓層層推進(jìn)，句賞引導(dǎo)學(xué)生縱覽全文，析條把握整體。貓中描寫(xiě)貓

3、句賞學(xué)會(huì)4個(gè)生字，析條掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ)，積累“生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

4、出示生字新詞，指名讀，正音，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“屏”的讀音。

5、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。

6、師：老舍不僅喜愛(ài)貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛(ài)貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛(ài)貓既膽小又勇敢的性格。

7、回去觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

8、一起有感情地朗讀課文第二大段

9、 接上述教學(xué)步驟 5――8。

10、在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，哪一次養(yǎng)貓，給你留下了最深刻的印象？

11、 自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？

12、三妹怪隔壁周家的丫頭：“他們看見(jiàn)了……”

13、③按作者的想法，怎樣做才是好人？

14、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

15、過(guò)渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它――（師指板書(shū)）

16、② 任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

17、齊讀第二節(jié)，把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

18、學(xué)生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長(zhǎng)短不同”、“粗細(xì)各異”、“變化多端”等詞語(yǔ)。

19、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大花貓小時(shí)候的可愛(ài)。

20、理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容；

21、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：先讀光盤(pán)看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計(jì)的，是怎樣整體把握這個(gè)教材的，要安排哪些學(xué)生活動(dòng)，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實(shí)際、自身實(shí)際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤(pán)中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。

22、 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。因此在悟情的基礎(chǔ)上也不能忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求做到兩者的和諧統(tǒng)一。

23、⑴ 誰(shuí)能說(shuō)出與“生氣勃勃”相似的詞語(yǔ)呢？

24、教師：今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。

25、④你們覺(jué)得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰(shuí)愿意再來(lái)演一次。

26、媽媽的尾巴，一根雞毛，都是它的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩起來(lái)，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。它們的頭撞在門(mén)上，桌腿上，和彼此的頭上，撞疼了也不哭。

27、根據(jù)板書(shū)，背誦第二段，深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

28、 文中作者有幾次養(yǎng)貓經(jīng)歷？（檢查預(yù)習(xí)）

29、任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

30、教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說(shuō)對(duì)付小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

31、能結(jié)合課后的“閱讀鏈接”，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。

32、①周家的丫頭代表了怎樣的人？“那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人”代表了怎樣的人？

33、結(jié)合板書(shū)，要求學(xué)生用“說(shuō)它……可是”的句式，說(shuō)第一至第三自然段的內(nèi)容。

34、貓是我們很熟悉的動(dòng)物，也是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，【板書(shū)：貓】向它打聲招呼吧！

35、當(dāng)然，我們身邊也有一部分輕視甚至虐待小生命的現(xiàn)象，比如虐貓事件、給熊潑硫酸事件，對(duì)此，請(qǐng)同學(xué)們假設(shè)以一個(gè)普通小生命的身份提出自己的抗議。

36、正確、流利、有感情地朗讀課文。

37、①的確成天無(wú)憂無(wú)慮多么閉息凝視非……不可

38、大屏幕出示收集的淘氣小貓的圖片，讓學(xué)生說(shuō)感覺(jué)。

39、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過(guò)具體事例，體會(huì)滿月的小貓的可愛(ài)。

40、 三次的結(jié)局總是怎么樣的呢？

41、 寫(xiě)的時(shí)候，要注意抓住特點(diǎn)，要有重點(diǎn)，要安排好順序。語(yǔ)言要樸素，多說(shuō)平常話，像課文里的語(yǔ)言那樣，除了寫(xiě)它逗你喜愛(ài)的樣子、活動(dòng)、性格之外，別忘了用“喜愛(ài)”的字眼兒抒發(fā)一下你的感情。

42、語(yǔ)文是用來(lái)讀的，在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生于讀中思考，在讀中悟情，讀中享受語(yǔ)文。

43、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

44、師談話：大貓是這樣古怪又可愛(ài)，想不想看老舍先生筆下的小貓？

45、能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會(huì)”等詞和詞組所表達(dá)的感情。

46、 全班交流。（交流時(shí)引導(dǎo)品讀人愛(ài)貓、貓親人的重點(diǎn)詞句：如品讀 “蹭”“小梅花”等）

47、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫(xiě)法。

48、讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。

49、主題：應(yīng)善待生命、關(guān)愛(ài)弱小勿主觀臆斷、妄下斷語(yǔ)

50、反復(fù)誦讀，體會(huì)感情；總結(jié)全篇，練習(xí)仿寫(xiě)。

51、⑵ 理解“豐富多腔”與“變化多端”。

52、⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō)。(喜歡、喜愛(ài))

53、要重視拓展閱讀，利用好課文后面的“閱讀鏈接”。這兩段文字中，第一位作者是通過(guò)寫(xiě)貓的外貌和神情表達(dá)喜愛(ài)之情，第二位作者是通過(guò)寫(xiě)一家人對(duì)小貓的態(tài)度來(lái)表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。可以在學(xué)完課文后引導(dǎo)學(xué)生自讀，也可以在學(xué)生悟到課文的一些表達(dá)方法后，對(duì)比閱讀這兩段，體會(huì)不同作者同樣的愛(ài)貓之情，以及不同作者的不同表達(dá)方法。

54、我和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣？

55、 初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。

56、初步學(xué)會(huì)用“摘錄法”概括段落大意，理解課文中新詞的意思。

57、品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？誰(shuí)能表演“蹭”的動(dòng)作？大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，就像孩子在向大人撒嬌。）

58、學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。

59、激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣、激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

60、 總結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法，要求學(xué)生按照這種方法自主學(xué)習(xí)第二三自然段。

61、精讀賞析：15一一34自然段，完成下列問(wèn)題：

62、自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說(shuō)什么。

63、 盡管小貓如此頑皮，淘氣，但我會(huì)責(zé)打它們嗎？（不會(huì)）我會(huì)討厭它們而不要它們嗎？（不會(huì)）為什么？

64、品味“說(shuō)它……吧”，“蹭”，“……踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

65、⑵ 這些詞語(yǔ)在用法上有什么不同？

66、 知道“古怪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）

67、 反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的？

68、教師：你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)他讀得好不好？好在哪里？或者還有哪些地方?jīng)]注意到？

69、②為什么周家丫頭的這種人也應(yīng)該責(zé)怪？

70、 同學(xué)們舉的這些例子，也給我們留下了深刻的印象，就好像我們親眼看到、親身體驗(yàn)到的一樣，不僅具體，而且真實(shí)，這是我們寫(xiě)好“喜歡的小動(dòng)物”片段的基本條件。

71、它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。

72、可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

73、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來(lái)讀課文。

74、A句和B句哪句更好？為什么？

75、以“我與 （小動(dòng)物名稱(chēng)）的故事”為題寫(xiě)一篇300字左右的小片斷。

76、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

77、過(guò)渡：對(duì)于這么古怪的貓，老舍先生卻是注意觀察，傳神描繪，足可見(jiàn)老舍先生是個(gè)多么愛(ài)貓的人呀！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)看本課教學(xué)目標(biāo)。

78、激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。

79、① 讓學(xué)生把“無(wú)論……也……”與“任憑……也……”換詞，問(wèn)：

80、一連就是幾個(gè)鐘頭――（ ）（專(zhuān)心、耐心、決心）

81、 看黑板上的板書(shū)，老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話

82、說(shuō)它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

83、④設(shè)境悟讀：第二天，這只貪玩的貓終于回來(lái)了，老舍先生把它愛(ài)憐地抱在懷里，一位鄰居進(jìn)來(lái)了，老舍先生對(duì)鄰居說(shuō)――一生讀一位朋友來(lái)做客，老舍先生對(duì)朋友說(shuō)――又一生讀老舍先生還寫(xiě)下了這句話，想對(duì)所有的讀者說(shuō)――全班齊讀

84、一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)……好玩具。

85、作者怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的？

86、⑶ 要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。

87、 導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。

88、⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的掌握。出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

89、朗讀第三節(jié)，讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。

90、能正確、流利、有表情地朗讀課文，并背誦第二段 。

91、課文的文字淺顯易懂，因此不必在內(nèi)容上花過(guò)多工夫，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

92、② 用“無(wú)論……也……”練習(xí)口頭說(shuō)話。

93、默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)？

94、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

95、它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

96、一石激起千層浪。孩子們的神情激動(dòng)極了，一只只小手舉得高高的：

97、認(rèn)識(shí)和掌握本課生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

98、感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。

99、教師：昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)。

100、第二次養(yǎng)的黃色小貓被人捉去應(yīng)該說(shuō)令“我”傷心不已，但俗話說(shuō)的好時(shí)間是撫平心靈創(chuàng)傷最好的藥?！拔摇弊罱K又養(yǎng)貓了嗎？

101、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

102、在教學(xué)本文時(shí)，要注意圍繞“人愛(ài)貓，貓親人”這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，體會(huì)作者的思想感情，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中品味詞句，將讀、說(shuō)、悟、寫(xiě)融為一體，將學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。

103、體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛(ài)護(hù)小動(dòng)物

104、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”、“生氣勃勃”造句。

105、指名背誦課文的一、二、三自然段。

106、整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。

107、想想這段主要寫(xiě)了什么。看來(lái)，這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？

108、 體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯?ài)的。

109、它們的膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。它們到院子里來(lái)了。院中的花草可遭了殃。它們?cè)诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！

110、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。

111、⑴ 生自由輕聲朗讀第2、3自然段。

112、教師指板書(shū)，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理課文，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。

113、⑵ 這對(duì)于花草來(lái)說(shuō)就是──遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明？

114、 自由讀第二段，按照上述的方法想想這段主要圍繞哪句來(lái)寫(xiě)的？（滿月的小貓更可愛(ài)）

115、體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

116、指名回答。（講大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。寫(xiě)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。)

117、品詞句，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情

118、課文又從哪些方面寫(xiě)貓小時(shí)候淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)的？

119、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本p70，自由朗讀課文：

120、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序

121、⑴教師隨意地抽出下列詞語(yǔ)卡片。指名讀一讀，其他正音。

122、它什么都怕，總想藏起來(lái)?？墒撬帜敲从旅?，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

123、⑵教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。

124、我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對(duì)第三只的亡失，比前兩只貓的亡失，更難過(guò)得多？

125、⑴ 學(xué)生默讀課文，獨(dú)立完成上述填空題。

126、不管怎樣這只小貓還是離“我”而去了，那么“我”又是如何化解心中這份酸辛的呢？（向別處要一只新的小貓）那這一次的境況又是如何的呢？

127、能了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。

128、布置作業(yè)：（根據(jù)自己的愛(ài)好與能力選做至少一題）

129、⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

130、讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛(ài)之情也表達(dá)出來(lái)。

131、它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

132、 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

133、小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

134、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。

135、我想，我們身邊肯定也有許多愛(ài)好并且善待小動(dòng)物的人和事，也許就包括你自己，同學(xué)能談?wù)勊麄儐幔?/p>

136、貓是較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，絕大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)過(guò)貓，不少學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓，因此在教學(xué)本文時(shí)，要喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和作者的情感。

137、 學(xué)生仿寫(xiě)片段，教師巡回指導(dǎo)。

138、難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

139、⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見(jiàn)，作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)?。≌l(shuí)能把作者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？

140、①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。

141、師生共同朗讀學(xué)生交流的文句。

142、① 課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。（板書(shū)）

143、 學(xué)生默讀課文，看貓的古怪還體現(xiàn)在哪些方面？

144、學(xué)會(huì)本課生字，掌握多音字：和、折；理解課后詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“彼此”、“無(wú)憂無(wú)慮”造句。

145、品味“說(shuō)它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

146、理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

147、教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓？為什么？同學(xué)們可能會(huì)覺(jué)得我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)（或養(yǎng)過(guò)）的貓沒(méi)有老舍先生家的可愛(ài)，那是為什么呢？我們一起來(lái)仔細(xì)閱讀課文，就會(huì)找到答案了。

148、⑴自讀課文，思考：每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？

149、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

150、第一人稱(chēng)：文中的“我”是貓的主人，喜歡前兩只貓。既是目擊者，又是悲劇的制造者，便于直接抒情，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴，獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。

151、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫(huà)和做摘錄的習(xí)慣。

152、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的可愛(ài)